比赛现场

　　雅安中学学生在科技创新大赛上介绍自己的科技作品

　　在今年3月举行的第34届四川省青少年科技创新大赛上，雅安中学，引领喜讯频传。成长创新该校选送的结出10个参赛项目中有9个获奖，其中一等奖1个，硕果二等奖4个，科技三等奖4个。引领

　　消息传来，成长创新振奋人心。结出这是硕果雅安中学多年重视科技创新教育，发展学生科学创新能力的科技成果。

　　那么，引领这些奖项分别有哪些？成长创新雅安中学何以获得如此多奖项？

　　十选九中  科技创新成果显著

　　3月23日至26日，在遂宁市举行的结出第34届四川省青少年科技创新大赛中，雅安中学选送了10个项目参赛。硕果

　　大赛历时4天，全省21个市州择优选送1620项创新作品参赛，各市州共有500余名选手参赛，赛程分为活动布展、封闭问辩、公开展示三个环节。

　　赛场上，雅安中学的青少年选手准备充分，毫不怯场。精心绘制雅安代表队队旗，从容展示自己的作品，自信应对评委的提问……

　　雅安中学青少年，创新大赛展风采。从学校初评到选送，他们经过激烈的角逐，通过层层筛选，各方面能力得到了培养，脱颖而出。

　　最终，该校学生马虬宇的《“新草高速连接线”的八卦形创意设计》获大赛一等奖，并获得“青少年科技创意之星”奖；学生尹祖舜的《雅安红军石刻标语的调查、保护与开发利用》，学生任瑞杰、高瑞希的《“精准扶贫”的零距离探究——四川省天全县乐英乡爱国村脱贫过程调查》，学生康琬苓的《“抖音”给中学生带来的问题及对策研究》，学生竹俊薏的《减少小型汽车碰撞、翻滚损害的气囊设计》获二等奖；学生贾依燃的《探究α—萘乙酸对豆芽作用影响及由此推出对农业实践的应用意义》，学生林致远的《芦溪村灾后产业发展现状及思考》，陈瀚驰的《从雅安中学团员调查情况看中学团工作和团员情况》，学生冯诗芸的《对雅安德仁医院“医养结合”的调查与建议》获三等奖。

　　10个项目9个获奖，雅安中学在本届大赛中收获颇丰。

　　成绩的背后，是师生们辛勤的付出，以及学校多年来对科技创新教育的重视。

　　自主探究  培养“科学家思维”

　　“我的选题是在生活中发现的，并在老师的指导下完成的。”高三（7）班的马虬宇介绍，他住在名山区中峰乡，离家不远处有两条高速公路，分别是成雅高速和邛名高速，两条高速在他家旁边几公里远的新店镇古城村交汇形成了名山交通枢纽之一的“新店枢纽”，每年过节他从中峰乡到名山城区时都会看见两条高速成为“超级堵场”，目睹高速公路拥堵“盛况”！

　　马虬宇向指导老师陈绍宾提出这个问题后，两人开始商量如何入手。

　　“拥堵的原因是什么，有什么方案可以解决？”作为物理老师，陈绍宾给予了他诸多的启发。随后，师生俩利用周末和节假日，先后多次进行实地调查了解。

　　最终，马虬宇提出，应用八卦原理结合交通环岛的优势，构建“名山高速交通的金三角”，解决交通拥堵问题。

　　2018年下半年，马虬宇的《“新草高速连接线”的八卦形创意设计》初稿形成，后在陈绍宾和父亲的指导启发下，马虬宇完成了最终定稿，并被学校选送到省上参加比赛，最终获得了一等奖，他本人也获得了“青少年科技创意之星”奖。

　　从生活和学习中发现问题，在老师的指导和家长的配合下，通过调查研究，找到问题根本所在，让学生开动大脑，找到解决问题的可行性创新方法。这是雅安中学老师教给学生的方法。

　　与马虬宇一样，高二（11）班的康琬苓发现，一到周末或是节假日，很多人都会玩抖音，周围的一些同学甚至沉迷其中。

　　她向老师提出这个课题后，就在老师的指导下开始了实地调查了解。 

　　问卷调查，分析整理资料，得出结论，形成论文……她先后对学校的学生进行了问卷调查，对市区的田家炳中学进行了了解，问卷调查达到2000人次。

　　最终，康琬苓形成了《“抖音”给中学生带来的问题及对策研究》调查报告，并提出了行之有效的解决方案。

　　学生们的每一次课题完成，就是一个科技创新的过程。

　　“我们的科技创新教育，就在于培养科学家思维。”雅安中学教科处主任叶玲介绍，这种思维习惯，孩子们将终身受益。

　　值得一提的是，2001年毕业于雅安中学的潘昊，因在学校时对科技创新产生了兴趣，大学毕业后一直从事与科技有关的行业，现已成为中国第一创客，并受到国家领导人和全国媒体的盛赞。

　　创新教育  底蕴深厚的雅中特色教育

　　走进雅安中学科技馆，不时可以看到学生们认真做着自己的创新作品，有时师生们还会在一起争论……

　　这种全员参与、自主研究、合作探讨、重点提升的科技教育，在雅安中学蔚然成风。

　　这种科技创新的良好风气，来源于雅安中学深厚的特色教育底蕴。从上个世纪80年代初开始，雅安中学就开启了研究性学习和科技创新课程的开发与实施。

　　雅安中学把创新教育课程化作为实施创新教育的重要载体，使之真正成为培养学生创新能力的高效平台，成为学校的特色。

　　在高中部，该校把科技创新、实践活动作为研究性学习的核心课程来开设；在初中部，把科幻画的创作、小制作作为创新课程的核心课程来开设。同时，各年级结合自身实际，创造性地开展本年级实践创新课程；提出“四个人人”的目标——人人接受创新教育，人人参加创新实践，人人学习创新思维，人人培养创新能力；把创新精神与创新能力作为全校师生的基本素质要求。

　　多年来，该校科技制作活动开展如火如荼，学生科学素养、综合素质在活动中得到了高效培养。2000—2001年，中央电视台《第二起跑线》、四川省电视台《阳光地带》栏目曾两次到学校录制并播出“弹射器”“鸡蛋撞击地球”“水火箭”等科技活动；2013年8月，由中国科学院、教育部、科技部主持召开的科学教育与课堂教学培养高中生科技素养研讨会，雅安中学应邀作了《雅安中学研究性学习与创新人才培养汇报》报告……

　　如今，科技创新教育课程化已成为雅安中学的特色和品牌，享誉省内外。该校学生科技创新教育参与面达到98.6%，教师担任科技辅导工作达到70%，产生了1020余项研究课题。目前，雅安中学形成了以学科课程和研究性学习课程为基础的青少年科技创新教育模式，培养出了一支优秀的科技教师队伍，有近300余项研究成果获得市级以上科技创新奖励，有力地促进了学生创新精神的培养和综合素质的提高。

　　雅安日报/北纬网记者  黄伟 图片由雅安中学提供